Cycle des approfondissements (cycle 3)
HISTOIRE ET GEOGRAPHIE
L’A n t i q u i t é
De plusieurs dieux à un seul Dieu, dans la civilisation occidentale : la christianisation du monde gallo-romain
Au IIe siècle, des religions, venues du Proche-Orient, s’implantent dans le monde gallo-romain et l’ensemble de l’Empire. Parmi elles, le christianisme. Prêché par Jésus qui s’affirme fils de Dieu, il se caractérise par la croyance en un Dieu unique et en l’immortalité de l’âme, dans le prolongement de la religion juive, et par le commandement fait aux hommes, tous égaux entre eux, de s’aimer les uns les autres. Longtemps, il coexiste avec les autres religions. Le sujet sera approfondi au collège ; mais il est indispensable que les élèves aient une première information, ne serait-ce que pour comprendre les périodes suivantes et appréhender diverses formes d’expression artistique.
Vocabulaire de base
Temple, polythéisme, monothéisme, judaïsme, christianisme.
Source : Document d’application de programme Histoire et géographie Cycle 3.
Texte intégral
(224 ko) : 32 pages
Classe de 6ème
FRANCAIS
Lectures
Parmi les objectifs visés : S’approprier des éléments clefs d’une culture commune : les origines gréco-latine et judéo-chrétienne de notre civilisation
Textes à lire issus de l’héritage antique : la Bible
En liaison avec le programme d’histoire, la lecture […] se fait à travers des extraits ; bien entendu, ces extraits seront mis en relation avec l’ensemble de l’oeuvre. Le travail peut se faire à partir de versions adaptées.
Accompagnement du programme
Actions particulières
- La sensibilisation à l’héritage antique :
La sensibilisation aux langues anciennes, aux littératures et aux civilisations antiques, fait partie intégrante de l’enseignement du français en classe de 6e […] est favorisée par l’inscription au programme de la Bible et de textes grecs et latins (I’Odyssée, I’Énéide, les Métamorphoses), modèles importants pour la culture française et européenne.
- Le français langue seconde :
L’accent est mis sur l’exploitation de la dimension iconique. Littérature pour la jeunesse, documentaires, manuels de la classe et courts extraits de textes porteurs de références culturelles (textes de l’Antiquité gréco-romaine, Bible et Coran , mythologies chinoise, hindoue, etc., adaptés aux univers culturels des élèves), peuvent être progressivement proposés.
Lecture
- Textes à lire. Sources culturelles : l’héritage antique
La lecture de quelques oeuvres qui sont des sources culturelles majeures a pour objectif, avant tout, de permettre à l’élève de se situer dans le temps et d’acquérir des références culturelles, en découvrant l’Antiquité dans ses deux grandes dimensions : la Bible pour l’héritage judéo-chrétien.
Source : Programme et accompagnements Français Collège.
Texte intégral (PDF, 1 Mo 224 pages).
HISTOIRE
Le programme d’histoire de sixième est consacré au monde antique ; les élèves découvrent l’Égypte, le peuple de la Bible, la Grèce, Rome, les débuts du christianisme. Ils apprennent les mots qui disent la vie des hommes, leurs croyances, leur organisation politique et sociale. Les objectifs patrimoniaux et de formation impliquent que la plus grande partie de l’horaire disponible soit consacrée à la Grèce, à Rome et à la dimension historique des religions juive et chrétienne.
Les documents au centre du programme d’histoire :
Les documents (textes, images, monuments) ne sont pas une « illustration » des thèmes proposés. Ces documents sont de nature patrimoniale. Ils doivent être étudiés pour eux-mêmes comme des éléments du programme. Raconter le mythe d’Osiris est plus important qu’énumérer les dieux de l’Egypte. Seule la Bible permet d’approcher l’originalité de la religion des Hébreux.
Contenu des programmes :
Le peuple de la Bible - les Hébreux (3 à 4 heures) :
L’étude des Hébreux est abordée à partir de la Bible, document historique majeur et livre fondateur de la première religion monothéiste de l’Antiquité, et des sources archéologiques.
- Carte : le Croissant fertile.
- Repères chronologiques : le temps de la Bible (IIe-Ier millénaire av. J.-C.)
- Documents : extraits de la Bible, le temple de Jérusalem
Accompagnement des programme
Le peuple de la Bible : les Hébreux
C’est évidemment à cause de leur apport dans le domaine religieux que les Hébreux figurent dans le programme…
C’est le fait religieux qui est central : il s’agit de présenter la première religion monothéiste de l’Antiquité ; le contraste s’impose avec le polythéisme des peuples voisins, notamment celui de l’Égypte, que les élèves viennent d’étudier. Les caractères essentiels de la religion des Hébreux sont à souligner : le lien entre l’histoire concrète d’un peuple et la transcendance se manifeste dans l’épisode de la sortie d’Égypte ; le Décalogue, en relation avec le monothéisme, place au centre de la loi l’appel à la conscience morale, constitutif de la religion ; plus tard, le prophétisme, dans un autre style, fait écho à cet appel.
L’étude est abordée à partir de la Bible. Comme pour toutes les autres rubriques du programme, la démarche ne peut être que celle de l’historien, et son esprit celui de la laïcité, respectueuse de la conscience et des convictions diverses des élèves. La Bible est envisagée ici comme un document historique à un double titre : c’est un témoignage parmi d’autres sur l’histoire des Hébreux (à mettre en relation avec d’autres sources, notamment archéologiques) ; et surtout elle nous renseigne sur leurs croyances, leur vision du monde. […] Il suffit de leur faire comprendre que la Bible est un recueil de traditions orales mises par écrit, de textes et de livres de nature fort diverse, rédigés et rassemblés au long d’une histoire millénaire. En revanche, il est indispensable de leur présenter un certain nombre d’épisodes et de personnages (Abraham, Moïse et David par exemple) dont la valeur patrimoniale dans la culture occidentale est évidente et dont l’ignorance prive les élèves de références lorsqu’ils abordent, en classe pendant toute leur scolarité ou hors de la classe, des oeuvres littéraires et artistiques de toutes les époques. Cette présentation peut être assurée par la lecture guidée, à la maison ou au CDI, de passages de la Bible, par l’étude de plus courts extraits en classe, par le récit bref et vivant fait par le professeur, etc.
Source :
Programme et accompagnements - Histoire-géographie-éducation civique - 6e Réédition septembre 2004
Texte intégral (PDF - 1 Mo, 61 pages.)
Classe de seconde
Histoire
Les fondements du monde contemporain :
Ce programme choisit donc toujours de privilégier l’étude de quelques moments historiques qui sont des jalons importants dans l’élaboration de la civilisation contemporaine et qui constituent souvent des ruptures majeures (ruptures culturelles, politiques, économiques et sociales).
Un des thèmes étudiés : une approche de la religion chrétienne, composante majeure de la civilisation occidentale
- Naissance et diffusion du christianisme :
le contexte religieux et historique de la naissance du christianisme / la diffusion du christianisme jusqu’à la fin du IVe siècle.
Présentation du cadre géographique et du contexte historique et culturel (l’Empire romain, la situation de la Palestine dans l’Empire, le monothéisme juif), pour mettre en évidence filiations et ruptures.
L’étude d’extraits du Nouveau Testament permet de souligner l’originalité du message chrétien transmis par les apôtres – par rapport à la religion juive et aux religions antiques – et de faire comprendre l’origine du dogme et des pratiques religieuses qui structurent pour longtemps la vie de l’Occident chrétien.
L’élève doit également percevoir l’élaboration progressive du christianisme et son organisation en Église (prêtres, évêques, conciles, etc.).
Problèmes essentiels des relations de l’Église et du pouvoir : comment une religion, dont les adeptes ont été parfois persécutés, devient une religion tolérée, puis la religion d’État de l’Empire.
Entrées possibles : le message chrétien dans des extraits des Évangiles ou d’autres textes de la Bible, l’expansion du christianisme à travers les voyages de Paul de Tarse, etc.
- La Méditerranée au XIIe siècle : carrefour de trois civilisations
[…] il est souhaitable de souligner les fondements religieux et politiques des trois civilisations du bassin méditerranéen (catholicisme romain, islam, orthodoxie).
Source : collection Textes de référence - Lycée (LEGT).
Texte intégral (PDF 210 ko) : 32 pages